- Page 1
- Page 2 - Page 3 - Page 4 - Page 5 - Page 6 - Page 7 - Page 8 - Page 9 - Page 10 - Page 11 - Page 12 - Page 13 - Page 14 - Page 15 - Page 16 - Page 17 - Page 18 - Page 19 - Page 20 - Page 21 - Page 22 - Page 23 - Page 24 - Page 25 - Page 26 - Page 27 - Page 28 - Page 29 - Page 30 - Page 31 - Page 32 - Page 33 - Page 34 - Page 35 - Page 36 - Page 37 - Page 38 - Page 39 - Page 40 - Page 41 - Page 42 - Page 43 - Page 44 - Page 45 - Page 46 - Page 47 - Page 48 - Page 49 - Page 50 - Page 51 - Page 52 - Page 53 - Page 54 - Page 55 - Page 56 - Page 57 - Page 58 - Page 59 - Page 60 - Page 61 - Page 62 - Page 63 - Page 64 - Page 65 - Page 66 - Page 67 - Page 68 - Page 69 - Page 70 - Page 71 - Page 72 - Page 73 - Page 74 - Page 75 - Page 76 - Page 77 - Page 78 - Page 79 - Page 80 - Page 81 - Page 82 - Page 83 - Page 84 - Page 85 - Page 86 - Page 87 - Page 88 - Page 89 - Page 90 - Page 91 - Page 92 - Page 93 - Page 94 - Page 95 - Page 96 - Page 97 - Page 98 - Page 99 - Page 100 - Page 101 - Page 102 - Page 103 - Page 104 - Flash version © UniFlip.com |
![]()
B Tan›n›n ‹lk Olarak S›kl›kla Bebeklik, Çocukluk ve Ergenlik Döneminde Konuldu¤u Hastal›klar Ö L Ü M
193
14
Tan›n›n ‹lk Olarak S›kl›kla Bebeklik, Çocukluk ve Ergenlik Döneminde Konuldu¤u Hastal›klar
AMY M. URSANO, MD PAUL H. KARTHEISER, MD L. JARRETT BARNHILL, MD
Çeviri: Dr. NESL‹M DOKSAT
B
u bölümde, DSM-IV-TR’de (Amerikan Psikiyatri Birli¤i 2000), tan›n›n ilk olarak s›kl›kla bebeklik, çocukluk ve ergenlik döneminde konuldu¤u hastal›klara ele al›nm›fl olup, sadece çocukluk döneminde bafllayan de¤il, ayn› zamanda s›kl›kla çocukluk döneminde tan› edilen hastal›klara da yer verilmifltir (Tablo 14-1).
d›r. Zekâ testleri genellikle akademik performans aç›s›ndan ön belirleyici olan özgül ö¤renmeyi de¤erlendirmeyi yapabilmek için tasarlan›r. Bu anlamda sorulan sorular evrensel olmayan kültürel veya teknolojik tecrübeleri de yans›tabilir.
Epidemiyoloji
Zihinsel yeti yitimi operasyonel olarak, ölçülen zekân›n ortalaman›n 2 standart sapma alt›nda olmas›yla (ortalamadan kast edilen 100 IQ puan› olup, her standart sapma 15 puand›r) tan›mlan›r. Simetrik bir çan e¤risi çizelgesine göre popülasyonun %3’ünde zihinsel yeti yitimi mevcut olmal›d›r. Toplumsal örneklem gruplar›ndan elde edilen verilerde de bununla uyumlu olarak %1.5’luk oran bildirilmektedir. Zihinsel yeti yitimi yelpazesinde erkek-k›z cinsiyet da¤›l›m oran› 1.4’e 1.0’d›r. Erkek cinsiyetinde daha s›k görülmesinin sebebi kromozomal ve genetik zay›fl›klara karfl› kolay incinebilir (X-kromozomuna ba¤l› hastal›klar) ve pre- ve perinatal zedelenmelere karfl› daha duyarl› olmalar›d›r. Bâz› genetik bozukluklarda ve otizmde, etkilenen difliler bu hastal›¤›n daha fliddetli alt tiplerini sergileyebilirler (Guthrie ve ark. 1999; Joy ve ark. 2003). 193
Zekâ Gerili¤i Klinik Tan›m
Zihinsel yeti yitimi (önceden zihinsel geliflme gerili¤i olarak adland›r›lan) 18 yafl›ndan önce bafllayan bir geliflimsel bozukluk olup, ölçülebilir zihinsel performans ve uyum sa¤lama yeteneklerinde birden fazla alanda bozulmayla karakterizedir (Tablo 14-2). DSM-IV-TR zihinsel geliflme gerili¤ini ço¤u birincil psikiyatrik bozukluktan ayr› olarak bir ikinci eksen bozuklu¤u olarak s›n›fland›r›r.
Toplum, Kültür ve Zihinsel Yeti Yitimi
Zihinsel yeti yitimi tan› koyan klinisyenler, bir seri sosyokültürel ve çevresel meseleyle bafla ç›kmak zorunda-
|