Att bli ledare för läkares kliniska utbildning och
professionella utveckling
för Ledarskaps ST projektet på Sahlgrenska Universitetssjukhuset i
Västra Götalandsregionen(VGR).
Mats Wahlqvist ,med dr, projekthandledare på ST
kansli SU
stimulera kompetensutveckling av framtidens
pedagogiska ledare inom verksamhetsförlagd
utbildning (VFU), för studenter, läkare under
utbildning och fortbildning i VGR. Projektet
vänder sig till ST läkare med stort intresse för
en framtida karriär inom utbildningsfältet pa-
rallellt med det kliniska uppdraget.
lett till att en regionalisering pågår över hela
landet. Samtidigt har kompetensmål rörande
professionell kompetens tillkommit i läkar-
programmets utbildningsplan. Den nya ST
utbildningens krav innebär att läkargruppen
i stort har ett behov av pedagogisk utveckling.
Sammantaget ger detta en unik möjlighet att
skapa en vinna vinna situation för sjukvård
och universitet.
I sjukvårdens komplexa miljö är VFU en stor
och ständigt pågående aktivitet. Dagens kli-
niska grundutbildning och ST är ofta upp-
delad och fragmenterad. För komplexa lä-
randemål som professionell kompetens och
förhållningssätt är detta inte gynnsamt. Ökad
kontinuitet i relationen mellan handledare
och student är viktig för att utveckla dessa
kompetenser. Utbildningsprocessen behöver
ledas, organiseras och förbättras så att pro-
gressionen av dessa kompetenser blir tydlig
från student till specialistnivå. För läkargrup-
pen omfattar VFU grundutbildningsstuden-
ter, AT, ST och färdiga specialister. Denna
utbildning sker i varierande grad parallellt
eller snarast integrerat med den pågående
sättningar men också krav som skiljer sig från
den prekliniska utbildningsmiljön.
Det finns många entusiastiska och undervis-
ningsintresserade yngre läkare och de utgör
tillsammans en stor möjlighet till förändring.
Genom en princip som vi kallar parallell pro-
fessionell utveckling kan dessa yngre läkare
möta och utbilda studenter och samtidigt öka
sin egen kompetens som handledare, lärare
och ledare. Det finns idag mer forskningsbase-
rad kunskap om metoder för lärande i klinisk
praktik (work-place learning) och bedömning
av kliniska och professionella färdigheter, för-
mågor och förhållningssätt. Denna kunskap
behöver tillämpas så att glappet mellan vad vi
vet och hur vi i praktiken gör så småningom
kan överbryggas. Utbildningsuppdraget be-
höver ha förkunskapskrav, tydliggöras tids-
mässigt, ekonomiskt och innebära en tydlig
merit. Den kliniska handledningen utgör en
kärna i läkarstudentens VFU. En aktuell ge-
nomgång av den finns i en bilaga till den aktu-
ella Läkarutbildningsutredningen som publi-
cerades i mars 2013 [1].
stor och betydande att man för läkargruppen
behöver tydliggöra detta som ett tydligt
karriärspår:
från pedagogisk- ST, till profilerade under-
visningstjänster av olika procentuell grad.
Förslag på sådana profilerade befattning-
ar är: VFU-läkare/undervisningsspecialist,
VFU-ledare/undervisningsöverläkare, under-
visningsledare/studierektor. Inriktningen
kan vara allt från studentnivå till träning
av färdiga specialister. Detta värv bedrivs
parallellt med fortsatt klinisk tjänstgöring.
Vi menar att dessa åtgärder medför att ett
tydligt meritvärde skapas för pedagogisk
kompetensutveckling - som därmed blir mer
attraktiv för den enskilde läkaren.
Start av pilotgrupp om åtta ST hösten 2013 med beräknad programtid under 2014-15. Samtliga dessa skall vara
En central idé i programmet är att knyta ihop de tre nödvändiga komponenterna av ledarskap, förbättringskunskap
ST läkaren är anställd på vanligt sätt inom sin verksamhet varifrån lön utbetalas. Deltagande i programmet innebär att
hälso- och sjukvård håller
lämnas till den som är intresserad,
kontakta artikelförfattarna via e-post:
anders.s.johansson@vgregion.se