månader att innehålla?
Det pedagogiska blocket kommer att inne-
hålla en del kurser som till exempel HLR-
instruktör, simulatorinstruktör och ATLS.
Jag kommer även att vara ansvarig för IPS-
simuleringar och andra simuleringar med si-
mulatordockan. Utöver det ska jag göra ett
pedagogiskt arbete samt ett löpande arbete
där jag tillsammans med verksamhetschefen
och övriga anställda arbetar för att sondera
utbildnings- och fortbildningsbehovet på alla
verksamheter på sjukhuset (och i landsting-
et), och ser hur KTC kan tillfredsställa detta.
och sjukvård?
Enorm betydelse! Alltifrån handledning
mellan två personer till hela läkarutbild-
ningen, interprofessionella team, uppåt
och nedåt i beslutsfattningar, för läkares
och andra personalkategoriers fortbild-
ning och så vidare. Implikationer har i de
få studier som finns visats vara bättre ar-
betsmiljö, ökad patientsäkerhet och för-
bättrad vårdkvalitet.
gogik?
Pedagogisk AT är ett steg i riktningen att
försöka säkerställa pedagogik som något
meriterande, viktigt och verkligt. Med verk-
ligt menar jag att det inte är något som man
kan negligera utan som behöver utvecklas
och beforskas aktivt. Framtiden innehåller
ett ökat fokus på medicinsk pedagogik som
något man inte kommer undan att aktivt ar-
beta med på en bra läkarutbildning, AT och
fortbildning.
pedagogiska området?
Det som väckte mitt intresse var den basa-
la handledningen av kandidater på kliniken
och hur enormt stort förbättringsutrymmet
är där. Jag är även intresserad av interpro-
fessionell undervisning och hur en bra sådan
(om den ens finns alltså) kan förbättra pa-
tientsäkerhet och vårdkvalitet, samt hur det
leder till att nyblivna läkare presterar i klinik
där man arbetar i interprofessionella team,
vilket man mer eller mindre gör överallt.
Jag tänker mig en opererande specialitet efter
AT, där jag kan komma att ha utbildningsan-
svar för kandidater och yngre kollegor samt
arbeta för att driva den pedagogiska utveck-
lingen på kliniken i stort, eller på ett än mer
övergripande plan. Och såklart kommer den
grundläggande handledningen av kandida-
ter alltid att ligga mig varmt om hjärtat. Det
finns inget bättre än att ha en kandidat med
sig att få undervisa!
Under en vecka får man följa sjukhusled-
ningens arbete, med stor möjlighet att på-
verka programmet utifrån det man är mest
intresserad av. Jag följde med sjukhuschefen,
deltog i möten med universitetets represen-
tanter och landstingspolitiker i diskussioner
om sjukhusets och verksamheters budgetar
samt kring ledarskap i vården.
Under läkarutbildningens elva terminer har
vi ingen utbildning i hur sjukvården är orga-
niserad, men när vi börjar arbeta förväntas vi
vara med och påverka, förbättra och så små-
ningom även leda verksamheter - kliniskt
och organisatoriskt. Jag var nyfiken och såg
detta som min chans att få denna förståelse.
Jag hade tidigare arbetat med ledarskap,
men det avgörande var nog att de intressen
(organisationen av NKS (Nya Karolinska
som jag ville fördjupa mig i under trainee-
dagarna visade sig vara högaktuella ämnen
även för sjukhusledningen.
Jag vet idag hur en lång arbetsvecka för sjuk-
huschefen kan se ut och vilka frågor ledning-
en arbetar med. Dessutom har jag fått större
förståelse för hur ett stort universitetssjuk-
hus med över 15 000 anställda styrs. Min
största insikt var hur mycket det arbetas med
att förankra verksamhetsmål, få feedback
från klinikerna och ge återkoppling, men
fortfarande hur stort behovet är att fortsätta
dessa förbättringar av kommunikation mel-
lan olika ledningsnivåer och de anställda.
Jag vill fortsätta arbeta med ledarskap och
vårdens utmaningar, men sjukhusdirektör?
Jag passar på den frågan. Det jag vet är att vi
läkare, med vår medicinska kompetens och
även för ledarskap inom sjukvården än vi
gör idag. Vården behöver många fler ledande
engagerade läkare!
Det närmsta målet är att avsluta min AT i
höst. Framöver vill jag, utöver att bli en duk-
tig kliniker, få möjlighet att parallellt med
kliniken arbeta med och påverka morgon-
dagens sjukvårdssystem. Var, när och hur får
framtiden utvisa...